El 2007 en imágenes

19 - What A Wonder...

Algunas de estas imágenes fueron extraídas de Noticierostelevisa, msn Noticias y BBCmundo. La imagen "Transportando paz en la mochila" es de la Bitácora de Aníbal de la Torre, quien a su vez cita como fuente a Luo Shaoyang, en Flickr.

Cuántas imágenes. Tal vez falten algunas y quizá sobren tantas otras. Lo que será seguro es que algunas deseamos que no vuelvan a aparecer en el nuevo año. La síntesis, el cierre, el balance... la realidad vista así, en un flash de fotos debieran llevarnos a meditar tantas cosas! las ansias desmedidas de poder, la ambición, la desigualdad, la injusticia, el avance tecnológico, los valores que conducen a esos avances, la pequeñez, la inmensidad, el desprotegido, el olvidado, el poderoso... todo y todos formando parte de un mismo mundo, tan distinto, tan igual... y también la esperanza... el bebé que sigue con vida más allá de las circunstancias, el bebé que nace y crece en medio de una situación desfavorable, los ideales, la vocación, el compromiso...

Sigamos trabajando para generar nuevas imágenes de fortaleza, armonía, compromiso, esperanza. ¡Muy buen año para todos!!!

¡Papá Noel ya terminó su trabajo!

Hemos seguido con atención el recorrido de Papá Noel. Fue sumamente interesante, instructivo y entretenido. Hoy el mapa de seguimiento aparece lleno de regalitos.

Esperemos que haya llevado todos los jueguetes pedidos por los niños y para los adultos mucha luz en los corazones y templanza para tomar las mejores decisiones...

¿Dónde estará Papá Noel en este momento?

Gracias a una interesante herramienta de Google Maps, podemos monitorear el recorrido del viejo Santa... hagan clic en la imagen de abajo para divertirse un rato...

Víspera de Navidad y acercándose el fin de año

Un nuevo año que se va pero… ¿realmente se va? Yo creo que se queda. Se queda en nuestra experiencia, en nuestro corazón, ya forma parte de nuestra vida. Considero que cada año es especial para cada uno de nosotros. Todos lo vivimos con intensidad y con ganas y a todos nos acontecen eventos de diversa envergadura, algunos nos fortalecen, nos enseñan, otros nos alegran y nos dan una inyección de optimismo.
En esta época de festividades y finales de etapas, nadie queda exento del balance. Balance personal, profesional, familiar. ¿Alguna vez le daremos el verdadero sentido?, esto es: aprender de los logros y también de las dificultades; ambos nos templan de una u otra manera.
Un nuevo año trae de suyo las expectativas de lo que está por venir. Todos tenemos un “por venir”, que tiene forma de proyecto, de esperanza, de expectativa o de todo junto! Y el “por venir” tiene un poco de sueño, un poco de incertidumbre, un poco de planes, un poco de sorpresa y mucho de nosotros
En estos días estaremos levantando una copa, brindando con seres queridos, recordando a los que hoy no están pero “viéndolos” en nuestros hijos que también fueron el “por venir” de ellos. Que la salud, la esperanza, la fe –en lo que sea- ilumine nuestros corazones. Que la fortaleza inunde nuestro espíritu para ser más sabios, más atentos y sencillamente “más buenos”, se acuerdan del “portate bien…” de nuestros padres?. Que tengamos la luz necesaria para que en medio de la lucha cotidiana no perdamos el horizonte. Se puede ser profesional, empresario, empleado, se puede ser sagaz, inteligente, crítico, reflexivo pero también y sobre todo: “bueno” y eso es lo que les dejamos a nuestros hijos y a las nuevas generaciones. Las mejores decisiones siempre las tomamos pensando en ellos.

¡Muchas felicidades!

¡A vestir a Papá Noel haciendo clic!

Un rompecabezas para los pequeños

Consigue completar este puzzle al que accederás haciendo clic en la siguiente imagen.

En Changue Cut puedes modificar el número de piezas.

Una WQ para trabajar el impacto de las TIC en los movimientos sociales y políticos

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Cuando Metodología y Tecnología no van de la mano.

En el rompecabezas de las Tic y la Educación, no siempre estas piezas encajan.

Hagamos clic para ver un video disparador.

Es tiempo de Navidad

Acorde a los tiempos que corren y dedicado a los niños -creo que en ellos tiene un sentido más cándido la Navidad-... vaya este juego de pegatinas. Ho ho ho!

Clic en la imagen

Cuestiones en torno a "nativos e inmigranes digitales". El rol de la escuela.

En septiembre de este año en el Diario Clarín, salió una nota que daba cuenta de las cuestiones en torno al papel de la escuela y el verdadero alcance y características socio económicas del grupo etario denominado "nativos digitales".

Allí se mencionan -entre otras- estas ideas:

"Una computadora, por sí misma, es un pasaporte hacia ninguna parte. La visa, imprescindible hasta que algo mejor se descubra, hoy por hoy la da la escuela. Con sus limitaciones y defectos, con sus carencias pero aun así con la clara misión de formar individuos capaces de pensar, de comprender, de indagar. El aula es el ámbito capaz de hacer de las tecnologías lugares de crecimiento, de desafío de acceso a la dimensión digital.

El carecer de educación sólo garantizará paseos turísticos por zonas navegables, sin trascendencia, a los nativos seudodigitales.

Los expertos coinciden en que la escuela cambiará sus formas, actualizará sus recursos, reconocerá nuevos soportes de lectura, digitalizará sus pantallas dejando atrás el agudo chirrido de la tiza sobre el pizarrón. Pero entretanto eso suceda, es impostergable que todas y todos los nativos de carne y hueso accedan a la escuela para que ésta cumpla con su esencia: la que la conmina a estimular el pensamiento. Tal vez, entonces, las nuevas tecnologías se constituyan en puentes y no en barreras, a través de los cuales los más jóvenes ejerzan sus derechos en tanto verdaderos nativos digitales."

Para acceder al artículo completo, clic en la imagen:

Un poco de humor (siempre viene bien!)

En el siguiente diagrama de flujo -se acuerdan que tuvo su auge?-, advertirán una forma de tomar decisiones para solucionar problemas.

En la era del trabajo colaborativo parece ser una herramienta práctica, cuando no, concreta...

Un poco de humor para el fin de semana...

ATube Catcher 1.0 RC2

Así se llama una sencilla aplicación que permite descargar videos de YouTube, XTube, Pornotube, Dailymotion, MySpace, Stage6, Google, Yahoo y guardarlos en la computadora. Se puede exportar a múltiples formatos (MPG,AVI,MP4,3GP,3G2,WMV,PSP,MOV,FLV) con la calidad que el usuario elija, también tiene plantillas predefinidas para codificar los videos a estándares como DVD,VCD,IPOD,PSP entre otros.
También incluye una opción para proceso por lotes, solo hay que pegar los links en un archivo de texto plano y YouTube Catcher se encarga de bajar todos los videos al directorio que se elija, aún si son de sitios distintos. Los nombres de los archivos son leídos automáticamente del título del video.

El programa está disponible en su versión free en: http://atube-catcher.softonic.com/

Esta herramienta resuelve el escollo que representa querer utilizar en la escuela un video de You Tube y no contar en ese momento con conexión a Internet. Otro detalle que no es menor... disponible en español.

En el mes de la Tradición... algo sobre el "Martín Fierro"

En el marco del programa “Martín Fierro, la película en la escuela”, que ofrece funciones gratuitas de la película para alumnos de toda la República Argentina, la Biblioteca Nacional de Maestros diseñó un portafolio didáctico que continúa y se suma a la propuesta de la Guía Didáctica, “Martín Fierro, La película” destinada a docentes, bibliotecarios escolares y alumnos.

El portafolio se propone generar una articulación entre “Martín Fierro, la película” y la obra literaria en la cual se inspira - El gaucho Martín Fierro-, su autor - José Hernández - y la época en que fue escrita.

Las actividades propuestas en el portafolio “Martín Fierro” abarcan diferentes niveles educativos y áreas temáticas, entre las que se encuentran Arte, Ciencias Sociales, Lengua y Ciencias Naturales. El espacio cuenta con diferentes Galerías de imágenes que pueden ser utilizadas para complementar las actividades propuestas, y también para cualquier otro desarrollo que los docentes deseen realizar a partir de la película y/o de la obra “El gaucho Martín Fierro”.

Para acceder a las funciones gratuitas de Martín Fierro, La Película, el docente o autoridad del establecimiento educativo debe comunicarse al teléfono (011) 4384-1322 o vía correo electrónico a martinfierrolapelicula@speedy.com.ar

Haciendo clic en la imagen acceden al trailer de la película.

El Manifiesto Cluetrain

Hoy lo vemos, luego lo analizamos, si? Espero comentarios...

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Política 2.0

Hace unas semanas, en el país del Tio Sam, You Tube y la CNN fusionaron sus formatos y pusieron al aire muchas de las preguntas de los participantes de la red. Su sitio de recepción de los videos es Citizen Tube, donde ahora reciben las preguntas para el debate de los candidatos republicanos y sobre temas en general para el sufragio 2008. Steve, el moderador, presenta los sitios web de los candidatos, los analiza y también convoca a preguntar a cada candidato.
Entre tanto, en los pagos del gaucho y el mate, ya está on line el canal DebateTube.

Se desarrolló y se presentó en Salta, donde todos podemos subir un video con nuestras preguntas e inquietudes para que sean escuchadas por los candidatos -y si fuera posible un debate entre ellos (ciencia ficción?). Por ahora, no hay demasiados videos, considerando que la recepción del material se abrió desde el 14 de Septiembre.

¿Será posible hablar de una generación de políticos 2.0?. Viendo algunos exponentes... es difícil imaginárselo. Como siempre, está la tecnología solo faltan las voluntades -en este caso más que nunca- voluntades políticas.

Aquí va el video de presentación:

Bibliografía recomendada

En un entorno en el que se generan cientos de lecturas aceleradas y mientras aún escasea una bibliografía rigurosa respecto de la Web 2.0, el libro Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food, de los investigadores Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski (con prólogo de Alejandro Piscitelli), pretende desde su primer capítulo ser un aglutinador de ideas, al diseñar un breve marco teórico para el darwinismo digital de la World Wide Web y recopilar un vasto mapa de lecturas para aquellos interesados en comprender y profundizar en este momento evolutivo de Internet.

Web2.0 y Educación. Actitudes más que herramientas.

Presioná "Play" para comenzar el juego.

Los números de cada pieza también te indican el orden.

¡Buena Suerte!

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Un proyecto de ley prohibiría el uso de mp3 y mp4 entre los niños y jóvenes que van a establecimientos públicos y privados de Buenos Aires

Hoy circuló la noticia acerca de la propuesta de la diputada bonaerense Mirtha Calmels (UCR), quien presentó un proyecto de ley para prohibir los reproductores de música entre los niños

y jóvenes que van a establecimientos públicos y privados de Buenos Aires. La legisladora sostuvo que la "utilización abusiva" de estos aparatos distrae a los alumnos y los habilita para confeccionar "machetes electrónicos". Ya en el mes de junio del año pasado, una resolución firmada por la Directora de Escuela de la Provincia de Buenos Aires, Adriana Puiggrós, dispuso la restricción de los teléfonos móviles para docentes y alumnos: no pueden encenderlos en clase, aunque sus dueños pueden llevarlos al colegio. Recordemos que antes de estos objetos, circularon por los bolsillos de nuestros alumnos ochentosos, los “walkam”, aparatosos, con cassette… lejos, lejísimos de los mp3 y mp4 que hoy portan los jóvenes, adquiridos a partir de $100 pero con muchísima más capacidad.
La Directora de Escuelas advierte que “no se puede echar a la tecnología del aula” y que con ese criterio deberíamos prohibir las PC.

En el cuerpo del proyecto aparecen dos cuestiones distintas: por un lado la distracción que ocasionan y por otro su uso como “machete tecnológico”. Yo agregaría el daño auditivo, que no es una cuestión menor.
Para lo primero intentaría establecer canales de comunicación y acuerdos que permitan pautar que el lugar para escuchar música es el recreo o la hora libre (sé que no es fácil el tema…). Respecto a lo segundo, aprovecharía la presencia de estos adminículos para que los conozcan todos (incluidos algunos docentes) y los integraría a una propuesta áulica. De esta manera advertirían la verdadera utilidad de los recursos en la vida actual.
Está en el mundo, está al alcance de algunos, hasta hay modelos para niños! Porque no integrarlos en lugar de entablar una lucha desigual? Generemos alumnos que sean usuarios inteligentes de las tecnologías y respetuosos de sus semejantes.

Considero que el tema se puede ilustrar con la viñeta de humor de días anteriores.

Un poco de humor como disparador de reflexiones

"La maldición Malinche". Trabajo de análisis de temas musicales.

Se acerca el 12 de Octubre y para no pasar por alto la controversia que los acontencimientos en torno a esta fecha generan, agregado a una aplicación práctica del tema de la entrada anterior, les propongo estos dos recursos para tratar en clase:

Gabino Palomares y...

"La Maldición Malinche", intérpretes: Gabino Palomares y Amparo Ochoa.

Como decíamos en la entrada anterior, es importante por estos tiempos desarrollar en los alumnos estrategias de interpretación y la capacidad de ser críticos de los mensajes que les llegan a través de cualquier medio. Por eso una interesante propuesta es la audición guiada por un cuestionario guía que dispare la atención y el pensamiento de los alumnos en torno de un suceso en particular, en este caso el descubrimiento, colonización y evangelización española al continente americano y plantear el debate "¿invasión, colonización o descubrimiento?".

Pueden desarrollarse actividades interesantes en torno a:

- Indagar pasajes de la historia.

- Relevar información desde distintos puntos de vista.

- Explicar el contenido de la canción a la luz del relevamiento de información desarrollado.

- Ilustrar pasajes del tema musical y diseñar una presentación en Power Point.

- Entre otras actividades.

Siguiendo con esta línea, los invitamos a observar video que ilustra el tema musical escuchado, dispara el debate iniciado en párrafos precedentes y permite extrapolar algunos conceptos a la realidad actual.

Las estrategias de lectura de imágenes y los medios como recursos didácticos.

Umberto Eco nos dice: "Aunque el lenguaje verbal es el artificio semiótico más potente que el hombre conoce, existen otros artificios capaces de abarcar posiciones del espacio semántico que la lengua no siempre consigue tocar".

La tradición oral, desarrollada y conservada en el seno de la familia y que constituía el corpus de conocimientos transmitido por la escuela en sus orígenes, dejó paso progresivamente a la escritura, y ésta pasó a ser por mucho tiempo uno de los objetivos fundamentales de la escuela, junto con la lectura, obviamente.
Actualmente, la escuela –como agencia de información y conocimiento tiene que competir con el cine, la televisión, la radio, los carteles, las revistas, las historietas y todos los recursos tecnológicos, que constituyen una poderosísima fuente de expresión e información dotada de exuberante atractivo y de una infinita influencia sobre el espectador.
Por lo tanto, los docentes debemos incorporar la imagen, el audio y el video como recurso didáctico, convirtiendo a los alumnos en consumidores críticos y activos de los mensajes que les transmiten los medios. Para ello debemos desarrollar estrategias de lectura de imágenes, considerando la fuerza que tiene como medio didáctico y como lenguaje específico eficaz para comunicar información.
Llegamos así a la necesidad de defender la alfabetización visual. El lenguaje icónico debe ser enseñado y aprendido en la escuela. Desde el conocimiento de este lenguaje y el desarrollo de estrategias de intervención o destrezas de aplicación práctica, los docentes debemos capacitarnos para educar y preparar a nuestros alumnos inmersos en la sociedad tecnológica.

La mujer en el arte.

"El Arte es una forma de la conciencia social que tiene por objeto satisfacer las necesidades espirituales de los hombres haciendo uso de la materia, la imagen, el sonido, la expresión corporal, etc. La diferencia principal entre los artistas y los científicos es que los primeros a partir de problemas universales dan respuestas muy personales mientras que los segundos a partir de problemas particulares hacen descubrimientos y postulan conceptos válidos universalmente y que pueden tener aplicaciones prácticas a través de las tecnologías".

Fuente: Wikipedia

Los videos que siguen, tienen por tema común la mujer a través de la pintura, el cine y la música. Este paseo visual además de atractivo per se, trae de suyo una aproximación a los distintos modelos sociales de cada tiempo y a los estereotipos subsidiarios de un modelo según la época.

Interesante para trabajar desde distintos aspectos, adaptados a cada nivel escolar e iluminados por objetivos particulares de distintas áreas curriculares.

La alfabetización en la era digital

La siguiente es una presentación de María Tiscar Lara Padilla, Profesora de Periodismo de la Universidad Carlos III de Madrid, en el marco del curso "La lengua castellana en el nuevo marco curricular" de la Universidad Internacional Ménéndez Pelayo (UIMP).

Nuevos roles en torno al aprendizaje colaborativo y las herramientas colaborativas.

Preguntémosle a cualquier colega y seguramente implementan en su práctica cotidiana estrategias de “trabajo en grupo”, pero existe otra estrategia que excede al concepto de trabajo grupal y que surge recién a fines del siglo XX: el aprendizaje colaborativo, transformándose en un tema de estudio en el que se ha teorizado bastante. El enfoque acerca del aprendizaje enmarcado en el constructivismo, afirma que todo aprendizaje es social y mediado. De todos modos, es en estos últimos años que la expresión aprendizaje colaborativo ha cobrado fuerza en el discurso y en la práctica, o al menos eso se pretende.
Responsabilidad, interacción y consenso parecerían ser las claves de este concepto. Por eso, no todo grupo es un grupo colaborativo y esa actividad termina siendo “puro grupo”.
De acuerdo a este paradigma, el conocimiento es descubierto por los alumnos y transformado en conceptos con los que el alumno puede relacionarse. Luego es reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.
En los últimos tiempos estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de herramientas colaborativas están ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios, con lo que podemos hacer prevalecer nuestro perfil docente sobre roles más cercanos al mundo de la Informática.

Descripción de los nuevos roles en los nuevos entornos

De esta manera el rol docente se redefine componiéndose como:
* Consultor y facilitador de información.
* Facilitador de aprendizaje.
* Diseñador de medios.
* Moderadores y tutor virtual.
* Evaluador continuo y asesor.
* Orientador.
Por su lado, el impacto en la redefinición del rol del alumno lo presenta como:
* Alumno profesor: fomentando el aprendizaje social y activo.
* Alumno colaborador: colaborando con otros alumnos y con el docente.
* Alumno cooperador: trabajando en equipo.

Oficina 2.0. Nuevos entornos para propuestas de simulación laboral en nivel medio.

Como hemos afirmado, la web 2.0 es un conjunto de servicios que nos permiten elaborar, modificar, almacenar, introducir y compartir información y tenerla en la red. Esta información la podemos hacer pública para que otros la puedan utilizar pero también tenemos la opción de mantenerla privada.
Dentro de este conjunto de servicios, encontramos los utilitarios, es decir, aquellas herramientas que considero más utilizan los usuarios de computadoras, esto es: procesador de texto y planilla de cálculo pero en el entorno Web 2.0.
Google ofrece entre sus variadas herramientas, a Google Docs y con él la posibilidad de escribir documentos, aplicar planilla de cálculo y hacer presentaciones como en Power Point. Todo esto se guarda en una carpeta y se puede publicar, compartir, enviar por correo, insertarlo automáticamente en Blogger o mantenerlo como un archivo personal, al cual podemos acceder desde cualquier equipo. Solo necesitamos una cuenta gmail o yahoo para acceder a tal servicio.
¿Por qué Oficina 2.0? tenemos utilitarios y una agenda en línea, también un calendario de eventos, un mapa, la posibilidad de hacer consultas bursátiles, organizar imágenes y todo en forma remota.
Considero que estas herramientas colaborativas deben ser manjeadas por los alumnos del nivel medio, puesto que es una modalidad de trabajo que se impone. Con acierto, en muchas escuelas se realizan trabajos de simulación para el diseño y gestión de una empresa. Buen emprendimiento que podría plasmarse en el entorno de Oficina 2.0 replicando los objetivos y metodología con esta impronta.

Para ampliar información sugiero:

http://www.edicionesespeciales.elmercurio.com/destacadas/detalle/index.asp?idnoticia=0126102006021X2020035&idcuerpo=385

Herramientas de Audio. Un ejemplo para la "Webcreatividad" y de paso divertirnos

Mika - Love Today....

Webquest. Una opción para navegar con rumbo.

El modelo de webquest surge en la State University, de San Diego, EE.UU., en el año 1995. Fue desarrollado por los profesores Bernie Dodge y Tom March.

Es una propuesta de trabajo dirigida a los alumnos de cualquier nivel y de cualquier asignatura, destinada al tratamiento de la información relevada principalmente de Internet mas no a la búsqueda de información, puesto que en el diseño de la webquest ya están previstas por el docente las fuentes de información que deben consultar los alumnos.

Planteada de esta forma, la webquest se nos presenta como una opción superadora en lo que significa el trabajo con Internet, puesto que el objetivo principal apunta a la gestión y transformación de la información y de esta manera se evita el vagabundeo a la deriva por el océano de la información y lo que es mejor, se elude el uso de las herramientas de edición “copiar” y “pegar”, puesto que resulta inútil en la tarea de construcción y transformación de la información.

Otro punto a favor de esta metodología va de la mano de la motivación, puesto que el trabajo se enmarca en el juego de roles o en la simulación de una situación real, generalmente de tipo profesional la cual deben resolver en equipo.

La idea de las webquest incluye la de que los docentes, una vez familiarizados con su metodología, creen sus propias webquest, adecuadas a los requerimientos de su grupo de alumnos. También, que las producciones de los distintos docentes se compartan, por lo que se propone subirlas a la red.

El alma de las webquest

¿Qué es el alma de las webquest? Jarbas Novelino Barato, en su página “El alma de las webquest” señala: “Sin ella los productos de la tecnología educativa pueden ser técnicamente correctos pero no conquistarán los corazones y las mentes de los estudiantes”.

Dar alma a las webquest significa:

* Proponer un camino atrayente para el uso de Internet en educación.
* Crear una dinámica que comprometa al alumno en el proceso de construir su propio conocimiento.
* Permitir que el alumno gestione la información que se le brinda, transformándola por medio de críticas productivas y personales.
* Incorporar la creatividad.
* Aprender cooperativamente.
* Relacionar los temas con la vida cotidiana.
* Manifestar un compromiso por parte del educador.

Como se advierte, de alguna manera el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo o la interacción entre iguales para la construcción de los aprendizajes como conceptos "clásicos" en la pedagogía del sigo XX se ponen en relieve en esta metodología. Además, aplica los principios de la Web 2.0, motivando para el desarrollo cognitivo con medios para crear comunidad: el aprendizaje cooperativo.

Estructura de una webquest

La estructura de una webquest tiene seis pasos.

- Introducción
- Tarea
- Proceso
- Recursos
- Evaluación (puede ser en forma de rúbrica, es decir, a partir de una grilla previamente establecida)
- Conclusión

Pueden incorporarse otros puntos, como una guía para el docente, y se agregarán cuando correspondan los créditos y referencias.

Niveles de webquest

Según su duración, las webquest pueden tener distintos niveles:

* Webquest corta: adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.
* Webquest larga: son más profundas y elaboradas.
* Miniquest: es una versión reducida de las webquest. Los alumnos pueden realizarlas completamente en una clase. Son ideales para que los docentes den sus primeros pasos en la construcción de actividades de aprendizaje basadas en la red.

Propuesta de acción: ¡A participar de esta Cacería!

E L B L O G E N L A E S C U E L A

INTRODUCCIÓN
La extensión y desarrollo de los weblog (web personales, diarios personales, bitácoras,..) se ha manifestado sin duda en los últimos años como un fenómeno en el mundo de la comunicación, a punto tal que a los denominados abreviadamente blogs se les reconoce una enorme importancia como instrumentos de influencia política, atribuyéndoles incluso una importante responsabilidad en la transformación reciente de Internet, sin que sea posible negar, asimismo, sus claras repercusiones en el mundo periodístico.
El mundo educativo no se ha sustraído a la influencia de este recurso, habiendo aparecido un buen número de bitácoras de profesores, así como de las denominadas edublogs y educablogs, con ámbitos de aplicación relacionados fundamentalmente con portales de opinión referidos a temas de carácter educativo, medios de comunicación con el alumnado y depósito de recursos de asignaturas aisladas empleados a título individual por parte de algunos profesores, portafolios digitales de los alumnos en relación con alguna asignatura y bitácoras personales de libre desarrollo por parte de los alumnos.

PREGUNTAS
1) ¿Qué servicios propios de la Web2.0 pueden integrarse en un blog?
2) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los blogs? Mencione por lo menos dos.
3) ¿Existen nuevas estrategias que deben desarrollarse para el desempeño en estos medios? Mencione cuáles.
4) ¿Puede afirmarse que los blogs son una forma amigable de introducción a la Web2.0?
5) ¿Podría describir las partes de un blog?
6) ¿Qué características distintivas de un blog pueden ser de gran utilidad en el ámbito docente?

7) ¿Cuál es el marco pedagógico de estas aplicaciones?

SITIOS O RECURSOS

http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/blog/?p=24
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/int65.htm
http://www.moebius.lodigital.com.ar/?p=255
http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/

DESAFÍO FINAL… LA GRAN PREGUNTA
¿Qué tipo de blog podría beneficiar mi práctica docente? Señale por lo menos dos obstáculos y dos facilitadores para su aplicación.

Les sugiero trabajar en paralelo con un documento de Word (o abrir Google Docs si tuviera cuenta) para ir escribiendo las ideas que surjan. Luego peguen aquí sus comentarios.

Web 2.0 -La síntesis -

NUEVOS RECORRIDOS TECNOLOGICOS EN EDUCACION

Tras observar este flash de imágenes, me gustaría que en una frase sintetizaran el espíritu del tema que aquí se trata. ¡Adelante!

Web 2.0 ... The Machine is Us/ing Us

Este es un video muy interesante acerca de cómo ha ido evolucionando la Web y de qué manera está impactando en la forma de comunicarnos relacionarnos a través de la información que generamos.

El blogfesor Mario Nel Villamizar Ochoa de Campus Comunicativo ha realizado el trabajo de incluir subtítulos en español para el popular video The Machine is Us/ing Us, de esta forma, el texto de este video esté disponible para la comunidad de habla hispana.
El video original le ha sido cedido gentilmente por el profesor Michael Wesch de la Universidad de Kansas, EE.UU; con quien se contactó via email y luego de cruzar algunas ideas le ha enviado el archivo fuente para poder ubicar nuestro idioma allí. En aquella oportunidad Wesch le comentó a Villamizar Ochoa queestán preparando una versión “extendida” de aproximadamente 45 minutos.

PROMETEUS. Un video para reflexionar acerca de la Revolución de los Medios

Este corto documental futurista fue realizado por la consultora italiana Casaleggio Associates (http://www.casaleggio.it//) parece una continuación de Epic 2015, un proyecto de Robin Sloan y Matt Tompson, del Poynter Institute (EPIC http://www.youtube.com/watch?v=He22EGXJOqI )
Comienza dando una rápida retrospectiva a lo que han sido los medios tradicionales desde el siglo pasado, para pasar a la era de Internet, el nacimiento de Google y todos sus proyectos y finalmente una muy arriesgada predicción acerca de lo que será esta compañía en el futuro.

PARA ORIENTAR NUESTROS COMENTARIOS.... desarrollemos un ejercicio de imaginación:

• ¿De verdad Google comprará Microsoft y basará su negocio enteramente en algo parecido a Second Life?
• ¿Será que el copyright alguna vez será prohibido para dar paso al copyleft?.
• ¿Realmente cualquiera será un "prosumers"?
• ¿Cuál debería ser la relación de los "prosumers" y los valores?
• ¿Qué papel cumpliría la escuela en la relación anterior?
• ¿Cuáles serán las competencias necesarias para ese entonces?
• ¿Cuál es el verdadero poder de la información?

Los invito a verlo y a despuntar opiniones.