La comunicación en el entorno virtual de aprendizaje

La comunicación en el entorno virtual de aprendizaje es un tema transversal. Las herramientas de comunicación son la esencia de las relaciones entre los docentes, los tutores, los alumnos y entre todos. La forma de relacionarse, el estilo y la metodología de aplicación, traen de suyo una forma de implicarse, una forma de concebir la circulación del conocimiento.
En esta presentación, distinguimos las herramientas de comunicación más utilizadas en el entorno virtual de aprendizaje.
Paralelamente, aprovechamos la oportunidad para presentar esta herramienta: Prezi, que esencialmente, es un sistema de creación de presentaciones totalmente online e interactivo, la navegación es sencillísima, añadir objetos, texto, moverlos, hacer zoom en los objetos, etc. Realmente, la presentación resulta interactiva.
Hagan clic en play, y vayan avanzando a su medida. Pueden acercar o alejar los objetos.

La presentación, AQUÍ

Diez pasos para introducir la Web 2.0 en las Universidades

La web2.0 está circulando pero aún no ha entrado en todas las universidades. La estructura tradicional y la forma vertical de generar las relaciones y circular el conocimiento que estas casas de estudio tienen, entran en conflicto con el espíritu 2.0.

Este post del blog de Andrés Pedreño, nos acerca algunas pautas para facorecer este acercamiento:

Cinco pasos básicos

* Mentalizar a nuestros profesores de que el conocimiento es abierto. El nuevo principio de la economía del conocimiento es irrenunciable: “el conocimiento que se comparte crece y mejora”. Esto lo tienen hoy más claro los chefs de la cocina creativa que algunos de nuestros profesores (cocineros y universitarios)

Al respecto me gustaría la importancia de dos iniciativas: una del MIT impulsada a principios de esta década y denominada OpenCourseWare (OCW) y la otra una plataforma de transferencia de tecnología que surgió de Innocentive y que actualmente se plasma en un proyecto iberoamericano “Innoversia”.

OCW es sencillamente la iniciativa de invitar al profesorado de una universidad (el hecho de que el proyecto lo iniciara el MIT tiene mucha relevancia simbólica) a poner sus materiales docentes en la web, en un sistema abierto, claro y accesible para el alumno de cualquier universidad (o para al público en general). Innoversia es una plataforma que persigue hacer interactuar a investigadores y empresas, a oferentes y demandantes de I+D+I (para un poco más detalle ver OpenCourseWare: Consorcio en beta e Innoversia: demandas y ofertas de investigación).

El valor de ambas propuestas, todavía con elementos definitorios de la web 1.0, es que rompen barreras dentro de las universidades. Barreras entre profesor y alumno; entre investigadores y empresas. Créanme que si tuviera alguna influencia política aconsejaría apostar de forma muy fuerte por estos dos proyectos.Su implantación y desarrollo reportarían muy notables beneficios no solo para nuestro sistema universitario sino para nuestro país.

* Orientar nuestros campus virtuales a tareas administrativas y a la reingeniería de procesos jurídico-administrativos. Tal y como los concebimos estamos poniendo puertas al campo. Mientras que la sociedad proclama la libre difusión del conocimiento nosotros, en el ámbito universitario, lo encerramos en compartimentos estancos. Créanme que los alumnos y la sociedad comprenderán esto cada vez mucho menos.

* Fomentar y dar incentivos a la introducción de herramientas web 2.0 de fácil comprensión: blogs wikis, etc… Aunque en mi opinión los blogs o las wikis son herramientas de transición entre las web 1.0 y la 2.0, estas herramientas pueden contribuir a facilitar un “entrenamiento” hacia metas más ambiciosas.

* Fomentar y dar incentivos a la creación de redes abiertas. Especialmente de redes virtuales de profesorado a través de las herramientas web 2.0

* Pasar de un modelo basado en la evaluación del rendimiento individual a un modelo mixto que dé cabida al trabajo colaborativo y a otras formas de aprendizaje y aptitudes definitorias de la web 2.0.

Cinco pasos más avanzados. Me limitaré a resumir algunas líneas:

* Apuestas decididas por el aprendizaje activo. Cambiar radicalmente los métodos de enseñanza pasiva por métodos interactivos, atractivos, experimentales, de bajo coste, moldeables y flexibles, siempre en el marco del aprendizaje activo.

* A reglón seguido y derivándose del paso anterior, dar el mayor protagonismo y capacidad de iniciativa al alumno en los procesos de aprendizaje y en la toma de decisiones. Esto significaría la necesidad de abrir bastante las puertas; desde un vídeo de Youtube a artículos, experimentos y debates online, etc. donde los alumnos construyen sus propios sistemas de aprendizaje. (Vídeos académicos, OCW, edupunk…)

* Desarrollar redes especializadas de aprendizaje abiertas donde sea relevante la interacción del alumno con otros alumnos (de dentro y fuera de la universidad), fomentar el trabajo colaborativo.

* Integrar de lleno el concepto de red social en el ámbito universitario. Aprender de las herramientas y recursos de las redes sociales… Profundizar en la cultura de compartir y hacer progresar el conocimiento.

* Dejar que nos enseñen los “nativos digitales” cómo quieren aprender… Sería un indicador de que hemos logrado un plena integración del profesorado. Que estamos en la Universidad 2.0.

Sacadas de la conferencia en la UIMP "Inventando la Universidad 2.0"

El sol del 25 viene asomando.... en la red

Por esta semana, múltiples actos se celebran en todas las ciudades del país. Y sigue.
Habrá escuelas que han aprovechado para darle una vuelta de tuerca al tema; tal vez habrá sido posible quitar el velo de "Anteojito" y "Billiken" y darle otro enfoque a la eseñanza de la historia y otro sentido a los actos escolares, a la efemérides. Tal vez...

Entre tanto en la red, además de los concursos por el mejor relleno de empanada patria, el pedido de saneamiento del Riachuelo, la elección del mejor suceso de estos 200 años, descubrir qué prócer seríamos hoy... tenemos múltiples recursos para repensar el bicentenario y para integrarse en las actividades de la agenda planteada.

El sitio tubicentenario es un ejemplo de ello. Para cubrir los festejos a partir de las herramientas de publicación en Internet, un grupo de bloggers crearon el sitio TuBicentenario, donde combinan distintos servicios Web para desarrollar una cobertura en tiempo real, a partir del hashtag #bicentenarioarg, utilizando herramientas social media y real time.

Vale la pena darse una vuelta por el sitio y conocer el espíritu de este proyecto.

El bicentenario, ciberactivismo, contaminación y demás yerbas

En las puertas del 25 de Mayo, resulta ingeniosa la campaña emprendida por Greenpeace Argentina.

En el marco de la estética propia de la fecha, invita a los cibernautas a sumarse a un campaña por el saneamiento del Riachuelo, con el lema:

En este Bicentenario de la Nación te invitamos a cambiar la historia de los 200 años que llevaron al Riachuelo a ser la más grave emergencia ambiental de la Argentina y el emblema de la contaminación nacional. Entrá aquí, creá tu caricatura y enviásela a los responsables para exigirles el urgente saneamiento del Riachuelo. A 22 meses de la sentencia de la Corte Suprema de Justicia de la Nación que obliga al Estado Nacional, Provincial y de la Ciudad a sanear el Riachuelo, no existen avances significativos en la zona.Cristina Fernandez de Krichner en el gobierno nacional, Daniel Scioli en la provincia y Mauricio Macri en la ciudad son quienes deben ocuparse de detener la contaminación de la Cuenca Matanza-Riachuelo.

E invitan a viralizar en en las redes y el mail.

Ingeniosa y oportuna, esperamos que llegue a las autoridades competentes.... Yo también envié mi caricatura:

Herramienta para el diseño de líneas de tiempo: DIPITY

El diseño de líneas de tiempo on line, no requiere de mayor pericia tecnológica y como suele ocurrir con los recursos 2.0 trae de suyo gran motivación. Lo relevante son las estrategias que se ponen en juego a la hora de darle forma a una línea de tiempo.

¿Y de qué tiempo estamos hablamos?

La noción de tiempo en los niños aparece con naturalidad a partir de su propia inserción en la vida social. Claro está, que primero registran los acontencimientos más cercanos a sus afectos y por ello, más significativos: su cumpleaños, el fin de semana, la hora de la leche, etc.

Es en la escuela que se incorpora la noción de tiempo histórico como una nueva dimensión que permite ubicar los acontencimientos que hacen a una sociedad, en fechas, momentos, en la constelación de varias categorías.

No es suficiente el hito cronológico, la fecha. Es necesario acompañar este "cuándo" con el "cómo" y el "por qué".

Y un concepto de difícil adquisición, es el de simultaneidad: cuando dos eventos distintos ocurren al mismo tiempo y a veces en distinto lugar. Aquí se cruzan más variables.

Para abordar estas nociones en la escuela, debemos considerar el nivel del niño a quien está destinada la actividad. Es así como comenzamos con categorías más sencillas -ayer, hoy, mañana-para ir pasando de la sucesión a la simultaneidad. Y a medida que el niño crece, vamos incorporando la normativa del tiempo y sus distintas formas de medición. Pasamos de la secuencia en el día, la semana, los meses, el año..... hasta el siglo.

Y hoy que hablamos del Bicentenario, son pocos los docentes que se preguntan: "¿sabrán los chicos lo que es un bicentenario?, ¿y un siglo?". Por eso es importante trabajar con las nociones de tiempo en varias dimensiones.

Y en el contexto del Bicentenario e intercambiando ideas con una colega, surgió la línea de tiempo como recurso didáctico y más precisamente la línea de tiempo on line. En su momento utilizaba Circa Vie pero ha dejado de funcionar. Hoy les propongo:

Una herramienta dinámica que permite incorporar texto, imágenes, video y links y compartirla en otras plataformas.

Como el intercambio lo hice con mi amiga Silvia, fue para ella para quien realicé este instructivo para el uso de Dipity que espero ustedes también puedan aprovechar.

DIPITY from ProfMarina Fernandez on Vimeo.

Proyecto institucional sobre el Bicentenario: "¿Qué te gustaría celebrar en la plaza del próximo Bicentenario?"

Esta es una propuesta de implementación de tipo institucional, cuyo "centro de tareas" se desarrolla en la Sala de Informática, espacio en el que se concentran todos los recursos de las Tic y que permanece abierta a toda la escuela.

Es una propuesta integral en la que participan todos los ciclos del nivel primario, enfocando el tema desde sus capacidades y abordándolo con sus recursos.

Al final de la implementación, haremos un balance de la misma.

WM BICENTENARIO

Recursos para el Bicentenario

Y sí! finalmente llegó el 2010, año del Bicentenario y por eso les acerco este documento que contiene enlaces a links con información que puede resultar útil para la gestión de los proyectos que cada uno esté llevando adelante, en el marco de esta celebración.

Es un documento que todos pueden editar y así, seguir retroalimentando.

http://docs.google.com/Doc?docid=0AbTV0n3hvp9iZGRtbjN2M3FfMTE1ZHJxN3JuZmc&hl=es