lunes, 28 de septiembre de 2009

REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN

En otras oportunidades hemos tratado este tema, pero apuntando particularmente a la comunidades de aprendizaje. Hoy vincularemos las redes sociales y su potencialidad al entorno escolar, presentando una propuesta concreta de aplicación.



martes, 30 de junio de 2009

EMERGENCIA SANITARIA Y EL JUEGO DE PALABRAS

Y finalmente, se reunió el Comité de emergencia para tratar el tema dela pandemia de Gripe A (N1H1) y el Jefe de Gabinete emitió un mensaje a la población, no con muchas precisiones.
En conclusión se sabe que habrá un adelanto de las vacaciones de invierno, según cronograma provincial. Y subrayo adelanto en oposición a extensión del receso de invierno, porque cada expresión tiene su connotación. Parece un detalle menor, pero no lo es. Las vacaciones siempre las asociamos a lo festivo, al descanso pero no a la enfermedad. Las vacaciones se adelantan para que no concurramos a clase pero no para descansar o divertirnos. Es importante que en casa y en la escuela, aclaremos este mensaje: no vamos a concurrir a la escuela como una medida de higiene, por eso nos quedamos en casa y entre tanto, con los medios que se arbitren, vamos a seguir la escolaridad. Es decir, no se trata de ausentarse del colegio e ir al cine, al teatro, al shopping... si bien las autoridades no han tomado medidas contundentes al respecto y han dejado al libre albedrío la concurrencia o no en eventos masivos, quienes saben del tema nos indican que evitemos los lugares de gran concurrencia.
Extrememos las medidas de higiene. Insistamos con el lavado casi obsesivo de manos, utilicemos el alcohol en gel. En suma, practiquemos las medidas que conocemos y hablemos con nuestros alumnos e hijos respecto a esta situación.

Por eso, leer en un medio digital "Más vacaciones en Ciudad y Provincia por la Gripe A", no me pareció el mensaje más adecuado.
Para concoer todas las medidas de higiene, comparto con ustedes el spot de la campaña del Ministerio de Salud de la Nación:





lunes, 8 de junio de 2009

Las Tics como herramienta de comunicación entre la escuela y la casa, en situaciones extremas

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CLIC EN LA IMAGEN PARA ACCEDER A LA NOTA COMPLETA
Solo una reflexión: en los casos de dengue... ¿se puede implementar?

domingo, 10 de mayo de 2009

Redes socíales y campañas

En otras oportunidades hemos tratado el tema política 2.0. Un tema que se renueva en época de campaña y con el análisis del poder o no de las redes sociales y en particular, los usos y utilidades de Facebook.
Al respecto, encontré el siguiente post, que por su simpleza y practicidad, lo convierte en un excelente disparador para el debate respecto al uso de las redes sociales en política: del blog NETORATÓN 3.0 de César Calderón, el post "Vale, ya estamos en Facebook ¿Y ahora qué?"


Cuando me dicen la famosa frase, lo primero que les pregunto es: ¿Y para qué estás en facebook?; La respuesta suele ser un silencio profundo y prolongado.
Aquí van un serie de consejos para aquellas administraciones y responsables políticos que deciden iniciar el camino de conversar con los ciudadanos a través de las redes sociales.


El post completo haciendo clic en la imagen:

Interesante post para compartir con los estudiantes de carreras afines.

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domingo, 3 de mayo de 2009

Premios, menciones... caricias al alma!

PREMIO AL COMPROMISO EDUCATIVO
Desde LAS TICS EN LA EDUCACIÓN. el blog de la Lic. Gabriela Spadoni, quien nos enriquece con sus aportes y constante estímulo, acerca para el Blog "TICS EN UN CLIC", la distinción "Premio al Compromiso Educativo". Es un halago y también un compromiso para seguir creciendo en el área.
El premio pretende reconocer y dar valor a:

1.- El Compromiso por una Educación de Calidad.

2.- La apuesta por la inclusión de las TIC en el aula.

3.- El esfuerzo de padres, profesionales y centros educativos por incorporar las TIC al proceso educativo.

4.- La lucha por defender a través de la enseñanza valores como: Solidaridad, Amor, Cariño, Respeto, Esfuerzo, Ayuda, Apoyo, Compartir y Compromiso con el futuro de nuestros hijos y alumnos.

5.- Reconocer y valorar el esfuerzo de las familias, profesionales y centros educativos por integrar de forma efectiva en los coles y en la sociedad a los niños y alumnos especiales, procurándoles toneladas de amor y posibilitándoles todos los recursos a nuestro alcance.

¡¡Muchas gracias, Gabriela y todos los que participan, por reconocer la tarea en pro de la mejora de la calidad de la educación que se intenta brindar a partir de la gestión y actualización de estos espacios!!!

Por mi parte, señalo otros espacios merecedores de la distinción:
Bitácora de Aníbal de la Torre
"PARA UNA MEJOR EDUCACIÓN FÍSICA" , de Daniela Pace Profesora de Educación Física
Las Tics en la Educación, de Gabriela Spadoni
Creatividad en la escuela, de Marisa Conde
Para que sepan, de Gustavo Cucuzza
RED INCLUSIVA
CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN, de Pere Marquès


Entre tanto, la Prof. Daniela Pace, me nomina para el PREMIO LIMONADA

Para dar cumplimiento a esta nominación al "Premio Limonada" debo seguir las siguientes instrucciones:
1. Poner el logo en el post o en el blog.
2. Nominar al menos a otros 5 blogs que muestren gran Actitud y/o Gratitud (son muchos....!!!)
3. Asegurarse de enlazar bien a los nominados en el post.
4.Hacerles saber que han recibido este premio mediante un comentario en su blog.
5. Esparcir el amor y no olvidarse de enlazar a quien te premió.

Por mi parte voy a nominar a:
Para una mejor Educación Física, de Daniela Pace
BETA Weblog de Iris Fernandez
Las Tics en la Educación de Gabriela Mariel Spadoni
El blog sobre educación y comunicación de Pablo Bongiovanni
Creatividad en la escuela de Marisa Conde
Bitácora de Aníbal de la Torre

¡Gracias Daniela y gracias a todos con los que nos retroalimentamos constantemente y compartimos esta pasión por la educación y las Tics!!!

sábado, 2 de mayo de 2009

Redes sociales: Facebook vs. Ning. (versus?)

Hoy en día, somos pocas las personas que no sucumbimos a Facebook. Mitad por curiosidad, mitad por “estar”, otro poco para investigar… el tema es que hoy en día la red cuenta con 200 millones de miembros. Muchos de esos usuarios se han introducido al mundo de las redes sociales a través de FB y es para muchos la única herramienta que conocen y utilizan.
Vez pasada me encontré involuntariamente involucrada en un debate entre estas dos redes: FB y Ning. Cada usuario hacía la defensa de su plataforma favorita con más o menos sólidos argumentos de un lado y del otro.
Considero que en realidad, cada usuario debiera saber el por qué se encuentra en una red social, para qué está allí, qué pretende con su ingreso a ella, cuáles son sus expectativas y así podrá tener una respuesta acerca de cuál es la red más apropiada para una u otra cuestión, porque de eso se trata: ¿para qué ingresa uno a una red? y la elección estará orientada por las posibilidades habilitadas por la esencia propia de cada plataforma.

Así canta Roberto Carlos… y así pretende mucha gente.
Es indudable la agilidad con la que podemos encontrar viejos amigos y conocidos en FB; su buscador es potente y el cruzamiento de datos inmediato. Es el mismo que nos sugiere nuevos amigos por afinidad e intereses que la propia plataforma supone.
No entraré a discutir el sentido de la expresión “ser amigo de”… pero si la idea es “juntar gente”, no caben dudas que es Facebook la herramienta adecuada.
Allí uno además puede “agruparse”, por afinidad de diversa índole (profesión, intereses, localidad, sabor de helado, por estar en contra de, a favor del lunes feriado, dormir más los días de semana, etc.)

Cuando el grupo es "puro grupo "
A mí me encanta el pulpo a la gallega, me encanta. Serán los genes, serán los gustos, el tema es que me encanta y me uní a ese grupo en FB. Bien. Qué más? Nada más! Eso!, me uní al grupo, un día escribí algo en el muro del grupo, comenté un par de fotos de otro y nada más. Entré otras veces en buscar de feed-back y nunca más nadie escribió algo. Algo menos frívolo? Bien, me uní a un grupo de Nuevas Tecnologías de Colombia. Y qué? Bueno, dejé un comentario en el muro, pretendí dejar una puerta abierta al debate, un disparador. Nada. Si me podría comunicar con todos o algún miembro? Mmm… pppsssi… podría, pero no son mis “amigos”, tendría que hacerme amigos de ellos para después interactuar, pero no sé si es eso lo que busco.
Con estos ejemplos, lo que quiero denotar es que FB habilita un espacio mayor a la publicación personal que a la comunicación entre personas. Es cierto que con algunas tengo un “diálogo” más o menos fluido y en sintonía, pero siento que estoy forzando los canales, siento que es algo para lo cual no está concebido FB. (Al margen, considero que es muy apropiado para un estilo que está circulando: “el soliloquio compartido”… es decir “quiero que todos sepan lo que siento o pienso pero no sé si tengo ganas de enterarme de lo que piensa y siente el otro, eh?").

Retomando la cuestión, si lo que uno busca es un espacio para la construcción colaborativa, no creo que sea Facebook la más adecuada y aquí hace su entrada Ning.
La propia estructura que esta herramienta posibilita es la de una comunidad de práctica. Los miembros pueden unirse a grupos, en los cuales puede haber foros de discusión. El texto puede enriquecerse con operaciones sencillas. La comunicación se orienta hacia todas las direcciones. Cada miembro puede dejar un comentario personal en la página del otro, mandar un correo interno y también chatear (ya sé, ya sé, en FB también…). La comunidad que puede diseñarse en Ning, comparte afinidades y luego las temáticas se van refinando, permitiendo cruzamientos.
Tomando conceptos de Fernando Santamaría, en una comunidad hay un interés, una problemática común, que se resignifica continuamente y con el aporte de todos sus miembros. Realmente hay construcción colaborativa de conocimiento. A partir de la creación, participación y seguimiento en cada foro cada miembro comparte su conocimiento y recibe el de los otros (compromiso mutuo); parte de objetivos y necesidades comunes y me resulta interesante esta característica de “no homogéneos”, tanto como la de empresa conjunta que el mismo autor señala. El concepto de “Repertorio compartido” en tanto que cada usuario debe ir rearmando la bitácora de los documentos y conversaciones que se fueron generando en el seno de la comunidad.
Resalto la importancia de las comunidades de práctica por su notable carácter colaborativo, social, dinamismo en la producción sin la jerarquización de alguien que ordena y los demás obedecen, (si bien existe el rol de quien coordina) se diría, más bien, que el saber y el poder fluyen horizontalmente, encontrando interlocutores flexibles que saben maximizar los recursos y la diversidad de los diferentes puntos de vista de los que forman parte de la misma experiencia.
En la metodología del trabajo colaborativo aparece como rasgo sobresaliente, el compromiso de los actores que intervienen, basado en la responsabilidad individual. La heterogeneidad de las habilidades de sus integrantes, le aporta un plus de creatividad en la construcción de saberes. La comunicación es la clave para el pleno desarrollo del resto de las habilidades en la consecución de meras comunes.
El carácter inmediato, la comunicación fluida, el compromiso socio afectivo que debe generarse, el hecho de arribar a un consenso de justificaciones, hacen de este método una estrategia ideal para estos tiempos vertiginosos, en los que además debemos echar mano a herramientas ágiles de gestión y desarrollar estrategias conjuntas para la resolución de problemas, llegando a acuerdos.
Un ejemplo oportuno de comunidad de práctica es “Edubloggerargento”, de la que soy miembro y que recomiendo.
En síntesis: para trabajar colaborativamente, Ning; para difundir la comunidad FB.
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miércoles, 1 de abril de 2009

RAÚL ALFONSÍN (1927 - 2009)

Hoy la emoción me embarga.
Las redes sociales, tan endemonizadas últimamente, hoy revalorizan su función de tal, de red, de tejido entre personas que se encuentran, que se comunican, que se reencuentran... y en estos momentos tan emotivos, es además una red de contención para los millones de argentinos que sienten esta irreparable pérdida, la de un líder, la de un hombre sin par, la de un ser que entregó todo por la patria sin caballo de bronce.
Son numerosos los sitios que lo evocan, los videos en youtube que recuerdan su paso por la historia...
Quiero que tome fuerza el mensaje que Don Raúl nos dejó como legado para estos tiempos, en su último mensaje para todos los argentinos, en ocasión de los 25 años de Democracia....





lunes, 30 de marzo de 2009

2 DE ABRIL: Día de la reafirmación de los derechos sobre las Islas Malvinas

"El 2 de abril de 1982, el gobierno de facto encabezado por Leopoldo Fortunato Galtieri concretó la ocupación militar de las Islas Malvinas. Los motivos del gobierno militar para tomar esa decisión no eran geoestratégicos, sino que se vinculaban sobre todo con la situación política nacional. Por lo demás, se supuso entonces que el Reino Unido no respondería militarmente a la invasión. Sin embargo, todos esos cálculos terminaron demostrándose como errados y la situación desembocó en una guerra entre Argentina y una de las mayores potencias militares del planeta. El enfrentamiento militar terminó con la esperable derrota de un ejército argentino mal preparado para un conflicto de esas características. El 2 de abril se conmemora el aniversario de ese episodio. Las Islas Malvinas continúan en poder de los británicos, que pretenden incluso extender sus potestades territoriales en 150 millas adicionales sobre las 200 que ya controlan en la plataforma continental del límite exterior de las Islas".
FUENTE: Educared
Esta es una fecha cuyo contexto se concatena con la efeméride del 24 de Marzo, por su momento histórico y por los protagonistas.
Como con otros temas, existen numerosos enfoques para abordarla y dependerá como siempre del nivel educativo de los alumnos y de la impronta con la que se pretenda abordar el tema.
Ineludiblemente, debemos situar a los alumnos históricamente en el contexto en el que se inserta este episodio, y colaborar en la búsqueda de causas y consecuencias del conflicto.
Este es un tema que amerita el desarrollo de una WebQuest, por la complejidad de la relación entre las diversas variables y la posibilidad de formular "la gran pregunta" típica de esta metodología. Como disparador, dejo formulada posibles interrogantes que puedan asumir el rol de "gran pregunta:
"¿Qué hubiera ocurrido a nivel político si la Argentina hubiera vencido en el conflicto armado?".
"¿Ha sido el fracaso de la Argentina en el conflicto bélico el verdadero desencadenante de la caída del gobierno militar y el advenimiento de la democracia?"
Los testimonios orales acercan a los alumnos a una realidad que hoy para ellos tal vez sea lejana. Encontramos diversos relatos de ex combatientes que han trascendido en diversas actividades y han dado testimonio de las circunstancias atravesadas (el tenor Darío Volonté, el periodista Edgardo Esteban, autor del libro que luego se llevó al cine "Iluminados por el fuego"; entre otros). Del mismo modo, interrogar hacia adentro del hogar, es conocer un poco el pensamiento del colectivo social. En la red se encuentran testimonios y documentación de la época.
Dejo a modo de homenaje este video...

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jueves, 12 de marzo de 2009

DÍA DE LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

El 24 de marzo se recuerda el Golpe Militar en la Argentina. Este episodio marca en nuestra historia reciente una abierta violación a los Derechos Humanos. Pero… ¿realmente se recuerda?
La mayoría de los niños y adolescentes que hoy concurren a la escuela no habían nacido en aquella época y tal vez tampoco sus padres. Probablemente algún abuelo haya vivido aquel tramo de la historia. Las hoy nuevas generaciones docentes eran en aquel momento muy pequeños y otros, han sufrido en carne propia los embates de aquella época. La escuela fue uno de los focos sobre el cual se ejerció acción de control y vigilancia.
El conjunto de acciones enmarcadas en la denominada “Operación Claridad”, fue diseñada por el Ministro de Educación de aquel entonces, Ricardo Bruera, quien dispuso el espionaje dentro de las escuelas para dar cuenta de profesores, maestros y alumnos "sospechosos" de ser opositores. Fue así como se persiguió gente, se la privó de la libertad, se la torturó y hasta se la privó de su derecho a la vida; en tanto que otros tuvieron que emprender el angustiante exilio.
“Prohibido pensar” era el lema y bajo pretexto de preservar la moral de la niñez y la juventud, se prohibieron numerosos libros. De hecho, en la localidad bonaerense de Sarandí, en un solo día se quemaron 1.500.000 libros.
Se prohibieron cantantes, temas musicales, artistas de varios géneros, películas, escritores, publicaciones de las más diversas…
Todos tenían miedo y ésa era la consigna golpista: el miedo. Por eso algunos no vieron, no escucharon, no hablaron… por miedo, por conveniencia, por desconocimiento. Otros no quisieron ni ver, ni escuchar, ni hablar. Consignas como “por algo será”, “algo habrán hecho”, “no te metas”… eran de uso corriente e hicieron mella en el inconsciente colectivo.
Hoy tenemos libertad, vivimos en democracia. Seguramente, la democracia aún tiene algunos temas pendientes. Hay hambre, desocupación, analfabetismo, -entre otras cosas-. Pero debemos conservar la MEMORIA, por la VERDAD y la JUSTICIA, para que NUNCA MÁS vivamos en el miedo, para seguir trabajando, para que aquellas deudas que hoy tiene la democracia sean menos.
Hoy… “metete”, “hacé algo”… porque ayer fue el miedo y hoy es la desidia.

TRABAJANDO CON LOS CHICOS
La memoria es un ejercicio y cuando uno recuerda aparecen cosas gratas y no tan gratas pero todo forma parte de ella y de la historia individual y colectiva. Junto con la memoria debemos ejercitar el respeto, puesto que en la historia colectiva un mismo evento tiene diversa implicancia en cada individuo y de allí nace la tolerancia.
Para este tema en particular, es relevante el trabajo con testimonios y expresiones artísticas, tanto como con fuentes académicas. Es importante que los alumnos de todas las edades visualicen el hecho con todas las connotaciones que ha tenido en los diversos planos de la vida ciudadana, económica y cultural, por encima de un mero hito histórico.
Éstas acciones revalorizarán los logros de la democracia y apuntalarán los puntos que hoy deben afianzarse. La idea es generar ciudadanos autónomos, críticos y responsables.
Para ordenar hechos históricos, diseñar una línea de tiempo, sugiero el uso de Circavie, Dipity o Xtimeline siendo que la primera, permite la inserción de videos, imágenes y textos. Creo que un buen trabajo de relevamiento puede tener como corolario la presentación de una línea de tiempo como la que se puede generar con estas herramientas. Pueden organizarse en la escuela charlas, cine-debate y también presentar esta línea de tiempo ilustrada.
Existen en la red fragmentos de películas paradigmáticas que recrean la época (“La historia Oficial”, “Garage Olimpo”, “La Noche de los Lápices”, entre otras). Pueden seleccionarse pasajes para analizar con los alumnos y también pueden analizarse con los padres en un taller.
Como dijera en mi entrada "24 de Marzo. Arte y Política": El arte es una expresión humana que trasciende el tiempo y las fronteras. Nos "habla" de un lugar y un tiempo y como toda obra del hombre trae de suyo una ideología, es una expresión; es una huella en la historia que nos "dice" algo, que perpetúa un momento, que nos "grita" una verdad. Goya con "Los fusilamientos de la Moncloa", Picasso con "El Guernica" y tantas otras obras de la historia de la pintura, reflejan el colectivo en torno a un suceso histórico. Por eso el análisis de expresiones artísticas y la propia producción de los alumnos para referenciar el tema, resulta una actividad de mucha riqueza. En este ítem, los alumnos más grandes pueden diseñar videos, desarrollar arte digital, hacer una presentación en power point, etc.
El tema es que el día de la memoria, no caiga en el olvido…
En la entrada pasada, "24 de Marzo, Día de la Memoria", presento otras propuestas de trabajo para el aula.
Para esta ocasión, les dejo este video que evoca esta fecha:





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DÍA DE LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

El 24 de marzo se recuerda el Golpe Militar en la Argentina. Este episodio marca en nuestra historia reciente una abierta violación a los Derechos Humanos. Pero… ¿realmente se recuerda?
La mayoría de los niños y adolescentes que hoy concurren a la escuela no habían nacido en aquella época y tal vez tampoco sus padres. Probablemente algún abuelo haya vivido aquel tramo de la historia. Las hoy nuevas generaciones docentes eran en aquel momento muy pequeños y otros, han sufrido en carne propia los embates de aquella época. La escuela fue uno de los focos sobre el cual se ejerció acción de control y vigilancia.
El conjunto de acciones enmarcadas en la denominada “Operación Claridad”, fue diseñada por el Ministro de Educación de aquel entonces, Ricardo Bruera, quien dispuso el espionaje dentro de las escuelas para dar cuenta de profesores, maestros y alumnos "sospechosos" de ser opositores. Fue así como se persiguió gente, se la privó de la libertad, se la torturó y hasta se la privó de su derecho a la vida; en tanto que otros tuvieron que emprender el angustiante exilio.
“Prohibido pensar” era el lema y bajo pretexto de preservar la moral de la niñez y la juventud, se prohibieron numerosos libros. De hecho, en la localidad bonaerense de Sarandí, en un solo día se quemaron 1.500.000 libros.
Se prohibieron cantantes, temas musicales, artistas de varios géneros, películas, escritores, publicaciones de las más diversas…
Todos tenían miedo y ésa era la consigna golpista: el miedo. Por eso algunos no vieron, no escucharon, no hablaron… por miedo, por conveniencia, por desconocimiento. Otros no quisieron ni ver, ni escuchar, ni hablar. Consignas como “por algo será”, “algo habrán hecho”, “no te metas”… eran de uso corriente e hicieron mella en el inconsciente colectivo.
Hoy tenemos libertad, vivimos en democracia. Seguramente, la democracia aún tiene algunos temas pendientes. Hay hambre, desocupación, analfabetismo, -entre otras cosas-. Pero debemos conservar la MEMORIA, por la VERDAD y la JUSTICIA, para que NUNCA MÁS vivamos en el miedo, para seguir trabajando, para que aquellas deudas que hoy tiene la democracia sean menos.
Hoy… “metete”, “hacé algo”… porque ayer fue el miedo y hoy es la desidia.

TRABAJANDO CON LOS CHICOS
La memoria es un ejercicio y cuando uno recuerda aparecen cosas gratas y no tan gratas pero todo forma parte de ella y de la historia individual y colectiva. Junto con la memoria debemos ejercitar el respeto, puesto que en la historia colectiva un mismo evento tiene diversa implicancia en cada individuo y de allí nace la tolerancia.
Para este tema en particular, es relevante el trabajo con testimonios y expresiones artísticas, tanto como con fuentes académicas. Es importante que los alumnos de todas las edades visualicen el hecho con todas las connotaciones que ha tenido en los diversos planos de la vida ciudadana, económica y cultural, por encima de un mero hito histórico.
Éstas acciones revalorizarán los logros de la democracia y apuntalarán los puntos que hoy deben afianzarse. La idea es generar ciudadanos autónomos, críticos y responsables.
Para ordenar hechos históricos, diseñar una línea de tiempo, sugiero el uso de Circavie, Dipity o Xtimeline siendo que la primera, permite la inserción de videos, imágenes y textos. Creo que un buen trabajo de relevamiento puede tener como corolario la presentación de una línea de tiempo como la que se puede generar con estas herramientas. Pueden organizarse en la escuela charlas, cine-debate y también presentar esta línea de tiempo ilustrada.
Existen en la red fragmentos de películas paradigmáticas que recrean la época (“La historia Oficial”, “Garage Olimpo”, “La Noche de los Lápices”, entre otras). Pueden seleccionarse pasajes para analizar con los alumnos y también pueden analizarse con los padres en un taller.
Como dijera en mi entrada "24 de Marzo. Arte y Política": El arte es una expresión humana que trasciende el tiempo y las fronteras. Nos "habla" de un lugar y un tiempo y como toda obra del hombre trae de suyo una ideología, es una expresión; es una huella en la historia que nos "dice" algo, que perpetúa un momento, que nos "grita" una verdad. Goya con "Los fusilamientos de la Moncloa", Picasso con "El Guernica" y tantas otras obras de la historia de la pintura, reflejan el colectivo en torno a un suceso histórico. Por eso el análisis de expresiones artísticas y la propia producción de los alumnos para referenciar el tema, resulta una actividad de mucha riqueza. En este ítem, los alumnos más grandes pueden diseñar videos, desarrollar arte digital, hacer una presentación en power point, etc.
El tema es que el día de la memoria, no caiga en el olvido…
En la entrada pasada, "24 de Marzo, Día de la Memoria", presento otras propuestas de trabajo para el aula.

Para esta ocasión, les dejo este video que evoca esta fecha:





Y ya en marzo, en el mes de la Mujer...